PLC团队使用有意义的学生数据来确定和支持学生和教育工作者的学习需求。关键问题:

• 我们希望所有的学生从这个单元中学到什么？
• 根据数据，我们的学生最大的需求是什么？
• 哪些特定的标准满足了这些需求？
• 我们如何将这些标准纳入课程计划？
• 我们如何有效地实施课程？

成人学习

研究和讨论教学的标准和基于研究的实践。反思执行情况，向队友提供建设性的、及时的反馈。在会议纪要的课程部分记录与制定和实施基于标准的课程相关的成人学习。

自定进度PD课程在CPALMS，参与特定佛罗里达标准及其应用的自定进度学习。复习与标准相关的内容，练习创建与标准相关的课程计划，并开发有效的课程，以支持学生的成绩。

学生的学习

根据教师和学生的需要，与同事合作制定实施新学习的计划和策略。

研究

研究以课堂为中心的学生学习干预与团队、教师和学生学习目标的一致性。

通过关注年级级团队改善课堂学习来提高成绩：plc及其在提高学生成绩方面的有效性的准实验研究。

资源

获取资源和外部援助，以支持协作专业学习的实施。为自己、团队和全体员工提供教育工作者学习的资源。

CPALMS资源按主题、年级、受众和类型搜索并提交基于标准的资源。

技术集成

将数字工具和资源整合到教学实践中，提供有意义的、相关的、严格的个性化学习体验，使学生为大学和职业做好准备。