这个为期8周的在线活动为内容区教师准备和实施教学和评估，以满足英语学习者的教育需求。参与者将通过在后期测试中完成80%或更高的成绩，并在讨论论坛中与主持人和其他参与者进行交流，来展示自己的掌握程度。他们将展示如何使用不同的程序模型来学习第二语言。在课程结束时，参与者将能够确定必要的程序，以确保esl的权利，并应用当前的，基于研究的教学策略，将语言和内容相结合，以满足esl的学术和语言能力需求。参与者将制定课程计划、替代评估和促进跨文化理解的活动。

持续时间：8周在职时间：60分受众：教学K-12学生访问：No

教学大纲

第二周：重视多样性，文化的本质，表层文化和深层文化，欢迎新来者。第三周：ELLs的识别，学术安置，项目评估和进展，第二语言习得监测。第四周：内容和语言目标，视觉，听觉和动觉学习风格，以及ESOL教学策略。主题教学和ELLs，实践和深化新知识，以及英语学习者的深度学习第六周：韦伯的知识深度和内容复杂性，加德纳的多元智能，以及视觉，听觉和动觉支持第七周：学校ESOL项目的人员配备和评估第八周：积极的学习环境，评估和评分，以及表现任务

具体目标

参与者将:

• 执行必要的程序，以确保ELLs在教育计划中的权利，根据META同意令。
• 展示第二语言是如何习得的。
• 探索第一语言对第二语言习得的影响。
• 实施以研究为基础的教学策略，促进第二语言的习得。
• 运用整合语言和内容教学的策略。
• 针对不同语言水平的班级，进行不同的评估，以监测学生在习得第二语言技巧方面的进展。

材料

为了完成这门在线课程，参与者需要能够访问基于网络的内容，包括多媒体演示、专业文章和各种互动网站。

在使用中的

• 完成所有作业
• 参加每周的讨论区
• 后测成绩不低于80%

要获得在职积分，所有课程要求必须由参与者独立完成，并且不得抄袭任何其他来源或人员。