美国手语1

学分:1.0

年级：9-12年级

先决条件:没有

美国手语1向学生介绍目标语言及其文化。学生将发展所有三种沟通模式的沟通技巧和跨文化理解。重点放在熟练的语言交流，介绍文化，联系，比较，和社区。

特别注意：可以代替外语大学的要求

美国手语2

学分:1.0

年级：9-12年级

前提条件：美国手语1 （ASL 1）或掌握相应的ASL I和教师推荐的学生表现标准。

美国手语2强化了学生在美国手语1中学到的基本技能。本课程提高了学生的接受和表达能力以及文化意识。要涵盖的具体内容是美国手语1中获得的技能的延续，而沟通仍然是主要目标。继续对目的语进行文化调查。

特别注意：可以代替世界语言大学的要求。

美国手语3项荣誉

学分:1.0

年级：10-12年级

前提条件：美国手语2 （ASL 2）或掌握与ASL 2相对应的学生表现标准和教师推荐。

美国手语3提供掌握和扩展学生在美国手语2中获得的技能。具体内容包括，但不限于，通过讨论选定的媒体扩展词汇和对话技巧。当代词汇强调对使用目的语的人的日常生活很重要的活动。

特别注意：可以代替世界语言大学的要求。

美国手语4项荣誉

学分:1.0

年级：10-12年级

先决条件：美国手语3 （asl3）或掌握与asl3相对应的学生表现标准和教师推荐。

美国手语4扩展了学生在美国手语3中学到的技能。具体内容包括但不限于更高级的语言结构和习惯表达，重点是会话技巧。出于实用目的，词汇量还会进一步增加。媒介选择多种多样，取材于真实的目的语文学作品。

特别注意：可以代替世界语言大学的要求。

语言/文学国际研究3荣誉-西班牙语

语言/文学国际研究4荣誉-西班牙语

学分:1.0

年级：11-12年级

前提条件：学生必须证明目标语言的工作知识，教师推荐，并采取了目标语言的AP水平。

语言/文学国际研究3和4，以前被称为人文科学3和4，提供掌握和扩展语言技能。具体内容包括但不限于通过讨论选定的阅读材料来扩展词汇量和会话技巧。当代词汇强调的是对目的语使用者的日常生活很重要的活动。

现代世界语言1

中国1

法国1

德国1

意大利1

西班牙语1

葡萄牙1

学分:1.0

年级：9-12年级

前提条件：成功完成语言艺术课程。

现代世界语言1向学生介绍目标语言及其文化。学生将发展所有三种沟通模式的沟通技巧和跨文化理解。重点放在语言的熟练交流上。还包括对阅读和写作的介绍，以及文化，联系，比较和社区。

特别提示：语言艺术推荐C或更高。

现代世界语言2

中国2

法国2

意大利2

西班牙2

学分:1.0

年级：9-12年级

先决条件：成功完成现代世界语言1或掌握与现代世界语言1和教师推荐相对应的学生表现标准。

现代世界语言2强化了学生在现代世界语言1中获得的基本技能。本课程培养学生的听、说、读、写能力以及文化意识。所涵盖的具体内容是在现代世界语言1中获得的听力和口语技能的延续。阅读和写作受到更多的重视，而口头交流仍然是主要目标。继续对目的语人群进行文化调查。

特别提示：推荐C或更高的现代世界语言1。

现代世界语言3

中文3荣誉

法语3荣誉

法语三级荣誉/ aice预科

意大利语3级

西班牙语3

西班牙语3个荣誉/ aice预科

学分:1.0

年级：9-12年级

先决条件：成功完成现代世界语言2或掌握与现代世界语言2和教师推荐相对应的学生表现标准。

现代世界语言3提供掌握和扩展学生在现代世界语言2中获得的技能。具体内容包括但不限于通过讨论选定的阅读材料来扩展词汇量和会话技巧。当代词汇强调的是对目的语使用者的日常生活很重要的活动。

特别提示：推荐C或更高的现代世界语言2。

现代世界语言4

ap预科

中国语言文学国际研究荣誉

意大利语言/文学国际研究荣誉

西班牙语四级

学分:1.0

年级：9-12年级

先决条件：成功完成现代世界语言3或掌握与现代世界语言3和教师推荐相对应的学生表现标准。

现代世界语言4扩展了学生在现代世界语言3中获得的技能。具体内容包括但不限于更高级的语言结构和习惯表达，重点是会话技巧。为了实用的目的，包括写作，词汇量也会增加。阅读选择是多种多样的，从目标语言报纸，杂志和文学作品。

特别提示：推荐C或更高的现代世界语言3。

现代世界语言

法语人文学科荣誉5

学分:1.0

年级：10-12年级

先决条件：成功完成现代世界语言4或掌握与现代世界语言4和教师推荐相对应的学生表现标准。

现代世界语言5扩展了学生在现代世界语言4中学到的技能。具体内容包括，但不限于，通过口头报告文学和文化主题，时事和个人经历来发展演讲技巧。阅读选择包括报纸和杂志文章，短篇小说和戏剧的改编，以及目标语言文学的调查。解释性写作通过使用正确的语言结构来提高。

特别提示：推荐C或更高的现代世界语言4。

为说西班牙语的人准备的西班牙语

学分:1.0

年级：9-12年级

前提条件：成功完成语言艺术课程。

本课程的目的是通过加强和获得听、说、读、写技能，包括西班牙语语法基础，使以西班牙语为母语的学生能够发展、保持和提高其传统语言的熟练程度。语言艺术标准也包括在这门课程中，以使学生成为西班牙语的识字，并获得更好的理解自己的语言以及其他语言的性质。课程内容将反映西班牙语和社会的文化价值

特别提示：语言艺术推荐C或更高。

为说西班牙语的人准备的西班牙语

学分:1.0

年级：9-12年级

先决条件：成功完成西班牙语演讲者1或掌握西班牙语演讲者1和教师推荐或安置考试适当分数对应的学生表现标准。

本课程的目的是通过加强和扩展听、说、读、写的技能，以及为讲西班牙语的人在西班牙语中获得的西班牙语语法技能，使以西班牙语为母语的学生能够发展、保持和提高其传统语言的熟练程度。学生将接触到各种西班牙文学流派和作家。语言艺术标准也包括在本课程中，以使学生成为西班牙语识字，并获得更好的理解自己的语言以及其他语言的性质。课程内容将继续反映西班牙语和社会的文化价值。

特别注意：西班牙语推荐C或更高1。

西班牙语三级荣誉

学分:1.0

年级：9-12年级

先决条件：成功完成西班牙语2或掌握西班牙语2和教师推荐或安置考试的适当分数对应的西班牙语学生表现标准。

本课程的目的是通过加强和扩展听、说、读、写的技能，以及为讲西班牙语的人在西班牙语中获得的西班牙语语法技能，使以西班牙语为母语的学生能够发展、保持和提高其传统语言的熟练程度。学生将接触到各种西班牙文学流派和来自各种文化正宗来源的作家。语言艺术标准也包括在本课程中，以使学生成为西班牙语识字，并获得更好的理解自己的语言以及其他语言的性质。课程内容将继续反映西班牙语和社会的文化价值。

特别注意：西班牙语推荐C或更高2。

西班牙语四级荣誉

学分:1.0

年级：10-12年级

先决条件：成功完成西班牙语演讲者3或掌握西班牙语演讲者3和教师推荐或安置考试适当分数对应的西班牙语学生表现标准。

本课程的目的是通过加强和扩展听、说、读、写的技能，以及为讲西班牙语的人在西班牙语中获得的西班牙语语法技能，使以西班牙语为母语的学生能够发展、保持和提高其传统语言的熟练程度。学生将接触到各种西班牙文学流派、作者和来自各种文化正宗来源的技术风格。语言艺术标准也包括在本课程中，以使学生成为西班牙语识字，并获得更好的理解自己的语言以及其他语言的性质。课程内容将继续反映西班牙语和社会的文化价值。

特别注意：西班牙语推荐C或更高。

AICE汉语水平a级

学分:1.0

年级：9-12年级

先决条件：相当于4年的中文或适当的分数在安置考试和/或由世界语言系主任和/或AICE讲师批准。

主要的概念/内容:

剑桥国际AS水平汉语是在剑桥IGCSE、剑桥O - Level或剑桥国际AS - Level考试中获得的语言技能的基础上建立起来的，是大学水平学习或改善职业前景的理想基础。学习者了解如何在各种情况下使用语言。他们将被要求处理文本和其他原始材料，提取信息以响应特定任务。通过他们的学习，学习者可以期望达到更流利，准确和自信的语言。他们还将学习如何将英语材料翻译成中文。

特别注意：本课程的安排需要得到世界语言部门和讲师的批准。

特别说明：高级国际教育证书（AICE）是由剑桥大学本地考试委员会管理的国际大学预科课程和考试系统。AICE课程包括嵌入式评估和国际评分课程结束评估。

经典研究A级

学分:1.0

年级：11-12年级

前提条件：成功完成AICE古典研究AS水平。需要AICE古典研究讲师的批准。

剑桥国际A - Level古典研究课程为古典研究或高等教育相关课程的学习提供了合适的基础。A级（AS级的续集）完成了古典研究主题的整个周期。当与AS Level课程结合时，这两门课程构成AICE文凭的两个学分。A级涵盖有关五世纪雅典和早期罗马帝国历史的主题（论文III）；而第四篇则涵盖了希腊和罗马的文学，重点介绍了这两个传统的悲剧和史诗作家。对悲剧和史诗写作的文学主题进行了非常广泛的处理，所有这些都是为了让学生深入了解希腊和罗马的文化和传统。A级考试可以在成功完成AS级考试后的第二年进行。请与AICE古典研究AS级讲师或世界语言系主任联系报名。

古典研究为一级

学分:1.0

年级：11-12年级

前提条件：成功完成或同时安排以下其中一项：AICE通用论文，AP英语语言或AICE英语语言。需要AICE古典研究讲师或现任英语教师的批准。

古典研究包括对古典时期希腊和罗马文明的研究，本课程旨在让考生调查古典时期的文化、文学、历史、哲学和政治，并研究重要人物。教师在为学生设计课程时有很大的灵活性。所有资料都是用英语研究的，不需要希腊语或拉丁语的知识。以前不需要学习古典学科或语言。古典文明的研究是有价值的，原因有很多：它们构成了西方艺术、文学、哲学和政治思想传统的基础，这些传统塑造了现代世界。希腊人和罗马人创作的艺术、文学、哲学和政治科学作品具有内在的兴趣和品质，代表了人类的一些最高成就，对这些成就的研究与当代社会的许多问题有关。这门学科的多学科性质，结合了不同类型的研究，如文学、艺术史、历史、科学和其他，导致了对不同知识学科之间关系的理解。古典研究补充了其他艺术和社会科学学科，同时为科学家提供了有价值的对比广度。它使古典文学得到强有力的发展，并满足学校和学院急于保留或促进古典文学作为课程中心学科的要求。该教学大纲为学生提供了极好的机会来培养批判性和评估性技能，这些技能对于工作世界或高等教育的进一步学习至关重要。

特别说明：高级国际教育证书（AICE）是由剑桥大学本地考试委员会管理的国际大学预科课程和考试系统。AICE课程包括嵌入式评估和国际评分课程结束评估。

法语AS级

学分:1.0

年级：9-12年级

先决条件：至少3年的法语或适当分数的安置考试和/或世界语言系主任和/或AICE讲师的批准。

剑桥国际AS水平法语教学大纲使学习者在口语和书面语方面获得更大的流畅性，准确性和信心，并提高他们的沟通技巧。他们将学习如何在各种情况下提高法语的使用，了解如何阅读文本和其他原始材料，提取信息，发起对话以及口头和书面回答问题。

特别注意：本课程的安排需要得到世界语言系主任和/或讲师的批准。

特别说明：高级国际教育证书（AICE）是由剑桥大学本地考试委员会管理的国际大学预科课程和考试系统。AICE课程包括嵌入式评估和国际评分课程结束评估。

AICE西班牙语言文学A级

学分:1.0

年级：10-12年级

AICE西班牙语言文学A级课程

学分:1.0

年级：10-12年级

前提条件：成功完成AICE西班牙语AS水平。需要AICE西班牙语讲师的批准。

剑桥国际A级西班牙语言文学课程帮助考生继续发展一套可转换的西班牙语理解和交流技能。它为考生提供了在日常情况和需要理解更抽象主题的上下文中使用越来越复杂的西班牙语的机会。学习者在以前的学习中获得基本的语言技能和文化见解，以便为进一步学习或就业做好准备。

特别注意：本课程的安排需要得到世界语言系主任和/或讲师的批准。

特别说明：高级国际教育证书（AICE）是由剑桥大学本地考试委员会管理的国际大学预科课程和考试系统。AICE课程包括嵌入式评估和国际评分课程结束评估。

AICE西班牙语AS级

学分:1.0

年级：10-12年级

AICE西班牙语为讲西班牙语的AS级

学分:1.0

年级：9-12年级

先决条件：至少3年的西班牙语和世界语言系主任或AICE讲师的批准，或适当的分数安置考试。

剑桥国际AS级西班牙语教学大纲使学习者在口语和书面语方面获得更大的流畅性，准确性和信心，并提高他们的沟通技巧。

他们将学习如何在各种情况下提高西班牙语的使用，了解如何阅读文本和其他原始材料，提取信息，发起对话以及口头和书面回答问题。

特别注意：本课程的安排需要得到世界语言系主任和/或讲师的批准。

特别说明：高级国际教育证书（AICE）是由剑桥大学本地考试委员会管理的国际大学预科课程和考试系统。AICE课程包括嵌入式评估和国际评分课程结束评估。

中国语言及文化大学先修课程

1.0信用

年级：10-12年级

先决条件：汉语三级或掌握汉语三级相应的学生成绩标准和教师推荐。

AP汉语培养学生对中国文化元素的认识和欣赏是贯穿AP汉语语言与文化课程的一个普遍主题。这门课程让学生探索当代和历史的中国文化。由于这门课程是语言和文化学习相结合的，所以这种探索是用中文进行的。学生学习当代中国社会的各个方面，包括地理和人口、民族和地区多样性、旅游和交通、气候和天气、节日和食物、体育和游戏以及时事。他们还探索了中国社会关系的领域，研究了个人如何与家庭成员、长辈和同龄人互动，并将这些知识融入到他们的人际交往中。本课程向学生介绍中国历史上的重要人物、产品和主题。这篇导论可能会涉及中国对哲学思想、政府机构和艺术追求（如书法、绘画、文学、音乐以及民间艺术和文化）的贡献等主题。该课程还将中国文化置于国际背景下。学生们了解到，中国文化已经传播到世界许多地方，影响着全球社会，也被全球社会影响着。例如，他们培养了对中国在能源、环境、经济和政治等全球重要问题上所扮演角色的认识。本课程通过比较中国的文化产品、习俗和观点，帮助学生拓宽世界观。有了这样的背景，学生最终可以超越对中国文化产品和实践的基本了解，了解这些产品和实践如何反映中国人看待世界的方式。学生将他们不断增长的文化知识应用到交际任务中：文化知识影响交际能力，反之亦然。由于语言和文化是不可分割的，中国文化知识是AP中国语言和文化课程的一个组成部分。在整个课程中，学生通过三种交流模式来磨练他们的语言技能：人际、解释和表达。在此过程中，他们发展了必要的汉语知识，包括发音、词汇、习惯表达、语法结构和书面文字

法语语言和文化大学先修课程

学分:1.0

年级：10-12年级

前提条件：成功完成AICE法语或适当的分数在安置考试和教师推荐。

AP法语语言和文化课程采用全面的方法来提高语言能力，并认识到理解和可理解性、词汇使用、语言控制、沟通策略和文化意识之间复杂的相互关系。学生应该在语境中学习语言结构，并用它们来表达意思。在以标准为基础的世界语言课堂中，教学的重点是功能，而不是检查目的语的不规则性和复杂的语法范式。语言结构应该被处理，因为它们服务于交际任务，而不是它们本身的最终目标。AP法语语言和文化课程致力于促进语言使用的流畅性和准确性，而不是过分强调语法的准确性，以牺牲交流为代价。为了最好地促进语言和文化的学习，本课程以目标语言授课。

AP法语语言和文化课程让学生在当代和历史背景下探索文化。该课程培养学生对有形产品（如工具、书籍、音乐）和无形产品（如法律、惯例、制度）的认识和欣赏；实践（文化中社会互动的模式）；以及观点（作为实践和产品基础的价值、态度和假设）。

意大利语先修课程

和文化

学分:1.0

年级：10-12年级

先决条件：意大利语4或掌握学生表现标准对应的意大利语4和教师推荐。

AP意大利语语言和文化课程采用全面的方法来提高语言能力，并认识到理解和可理解性、词汇使用、语言控制、沟通策略和文化意识之间复杂的相互关系。学生应该在语境中学习语言结构，并用它们来表达意思。在以标准为基础的世界语言课堂中，教学的重点是功能，而不是检查目的语的不规则性和复杂的语法范式。语言结构应该被处理，因为它们服务于交际任务，而不是它们本身的最终目标。AP意大利语语言和文化课程努力提高语言使用的流利性和准确性，不要过分强调语法的准确性，以牺牲交流为代价。为了最好地促进语言和文化的学习，本课程以目标语言授课。AP意大利语言和文化课程让学生在当代和历史背景下探索文化。该课程培养学生对有形（如工具、书籍、音乐）和无形（如法律、惯例、制度）文化产品的意识和欣赏能力；实践（文化中社会互动的模式）；以及观点（作为实践和产品基础的价值、态度和假设）。

意大利语大学先修课程培养学生流利的口语和写作能力，为学生参加大学先修课程考试做准备。具体内容包括但不限于大学先修课程指南确定的内容。

大学先修课程西班牙语和文化-说/不说

学分:1.0

年级：10-12年级

前提条件：成功完成AICE西班牙语或适当的分数在安置考试和西班牙语教师的推荐。

AP西班牙语言和文化课程采用全面的方法来提高语言能力，并认识到理解和可理解性、词汇使用、语言控制、沟通策略和文化意识之间复杂的相互关系。学生应该在语境中学习语言结构，并用它们来表达意思。在以标准为基础的世界语言课堂中，教学的重点是功能，而不是检查目的语的不规则性和复杂的语法范式。语言结构应该被处理，因为它们服务于交际任务，而不是它们本身的最终目标。AP西班牙语言和文化课程致力于促进语言使用的流畅性和准确性，而不是过分强调语法的准确性，以牺牲交流为代价。为了最好地促进语言和文化的学习，本课程以目标语言授课。

AP西班牙语言和文化课程让学生在当代和历史背景下探索文化。该课程培养学生对有形产品（如工具、书籍）和无形产品（如法律、惯例、制度）的认识和欣赏；实践（文化中社会互动的模式）；以及观点（作为实践和产品基础的价值、态度和假设）。

西班牙文学和文化进阶课程

学分:1.0

年级：10-12年级

先决条件：成功完成AP西班牙语或掌握AP西班牙语和教师推荐的学生表现标准。

AP®西班牙文学与文化课程旨在为学生提供相当于西班牙语文学入门大学课程的学习体验。本课程向学生介绍来自西班牙半岛、拉丁美洲和美国西班牙文学的代表性文本的正式研究。本课程为学生提供机会，展示他们在三种交流模式（人际交流、解释和表达）和五个目标领域（交流、文化、联系、比较和社区）中的西班牙语能力，这些目标领域是21世纪外语学习标准中概述的。本课程的总体目标是为学生提供持续和多样化的机会，以进一步提高他们在各种语言技能方面的熟练程度-特别关注批判性阅读和分析性写作-并鼓励他们反思西班牙语丰富多样的文学作品中包含的多种声音和文化。在课程标题中加入“与文化”反映了课程与西班牙语标准课程有目的的一致。特别地，本课程反映了文化，联系和比较标准目标领域的有意义的整合，重点放在通过全球，历史和当代文化背景来进行文学研究。鼓励教师和学生建立跨学科的联系，探索语言和文化的比较。本课程的一个主要目标是鼓励学生不仅要理解和复述他们所阅读的文本内容，还要将这些内容与西班牙语的文学、历史、社会文化和地缘政治背景联系起来。

为了促进学生理解和上下文知识的深度，特别是为了减轻学生在一学年学习相当广泛的材料的压力，本课程的必读书目有所减少。由于阅读清单较短，但在语言和主题上的挑战肯定不会减少，这门课程在教学设计上提供了更大的灵活性，并允许更多的时间致力于将艺术和其他媒体融入文学研究中，并培养学生的西班牙语批判性阅读、分析性写作和研究技能。本课程旨在帮助学生超越阅读理解，以批判、历史和文学的敏感性进行阅读。这是一个雄心勃勃的目标，但我们希望，当接触到文学分析的方法时，它对语言细节的严格关注加上批判性的解释和分析，学生将能够将他们在这门课程中获得的技能应用到学习和生活的许多其他领域。

领导技巧

年级：10级

领导策略

年级：11 - 12年级

学分:1.0

前提条件：申请和面试选择过程需要接受。

“拉美裔行动”是一门领导力课程，由一位高素质、敬业的教育工作者在高中授课。强大的LIA课程将学生培养成导师和领导者，他们参观海牛湾小学和鹰角小学，不仅努力提高那些挣扎的人的识字和数学率，而且作为榜样。这可以让年轻的学生建立领导能力和自我效能感，这将推动他们在初中和高中时加入LIA，并继续由年长的LIA学生展示的支持和领导能力。LIA学生需要每周参加服务机会，每年至少有200小时的服务时间用于课堂参与。这门课程要求的目的是让学生“回馈”他们的社区，也为他们自己的家庭和邻居提供了一个资源渠道。LIA的服务部分是其最强大的价值观之一，并教导学生回馈社区的重要性。我们希望LIA的学生不仅能在教育和生活上取得进步，还能把他们学到的技能和知识带回社区，继续培养卓越的基础。为了参加LIA课程，学生必须保持2.0或更高的GPA。目前，大多数LIA学生的平均绩点保持在3.5，许多学生的平均绩点远高于平均水平。学生们应该参加课外活动，这有助于他们融入学校环境，也可以让他们的同学打破学校社区内潜在的刻板印象。拉美裔行动组织也非常重视文化。文化在很大程度上促进了拉丁裔的身份认同，利亚大学将其作为帮助学生在教育上取得成功的另一种工具。会说两种语言是大多数LIA学生拥有的优势，但他们并不了解这种技能的好处。拉丁美洲行动致力于帮助学生了解在这个竞争激烈和多样化的社会中，第二语言流利是工作领域的优势。额外的重点放在大学和职业准备上，所有学生每季度都需要获得至少20个LIA点才能继续上课。请注意，学生每周前往海牛湾小学和鹰角小学提供面对面的辅导和指导。